Hezky sis to Jakube sepsal, 10 dní jsi přemýšlel jak, nyní jsi nad věcí a myslím, že nejen mě, ale i ostatní jsi přímo "zavalil" poznatky. Já vím, že jsem si stěžovala, že je okurková sezóna - a tu máš čerte kropáč - nevycházím z údivu - AUTOŘI PÍŠÍ A NĚKTEŘÍ I KOMENTUJÍ - nerada bych to zakřikla. Nebudu se tu pouštět do hlubokomyslných úvah - jednak mi to nepřísluší a za druhé jsem tam nebyla, ale jsem ráda, že toto o prázdninách probíhá, že se Ti tam líbilo, že jsi získal další poznatky a rozšířil si své obzory, do nichž nám tu občas necháváš nahlédnout. třeba zrovna díky Tobě - Tvému článku - bude účast příště podstatně vyšší a Ty, pokud pojedeš znovu, budeš moci srovnávat..

Článek jsem jenom přelít, celej ho přečtu jindy, v té škole ale bylo dost zajímavých věcí.
Jen k té diskusi s Kolmanem (trochu ho znám, chodil jsem k němu na jednu přednášku ), kde žák chyboval v tom, že po 1004 následuje v algoritmu, který má dělat, 1006? To je pravda.
Nebo my máme jinak definovaný znaky pro jednotlivý číslice, příp. jinou čís. soustavu, než žák?

Správná připomínka a stejnou na pana docenta Kolmana vznáším já. Teoreticky je možné mít každý svou matematiku, otázka je, k čemu by to bylo dobré.